Tipos de discursos - Exercícios

1. Classifique, em direto ou indireto, os discursos existentes nas narrações abaixo:

a) O garotinho saiu do cabeleireiro com a mãe. Na rua perguntou:
    - Mamãe, por que a senhora vai ao cabeleireiro?
      A mãe respondeu:
     - Ué! Pra ficar bonita.
     O garotinho olhou bem a mãe e perguntou:
     - E por que não fica?

b) O professor perguntou a um aluno o que existe no início da razão, no meio da sorte e no fim do amor. O aluno ficou meio  atrapalhado    com  a  pergunta.    Pensou,  pensou  e depois respondeu que no início da razão, no meio da sorte e no fim do amor existe a letra R.

2. Transforme este discurso indireto em discurso direto:

a)   Um bêbado, saindo do bar, viu aquela luz clara no céu e ficou admirado. Quando  outro  bêbado passou por ali, ele perguntou se aquilo era  o Sol  ou  a  Lua.   O outro  bêbado respondeu que não sabia por que morava em outra cidade.

3. Transforme estes discursos diretos em discursos indiretos:

a – Ela é bonita? perguntou o rapaz.
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b) – O ladrão fugiu! – disse o policial.

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c) – Lave direito as mãos! – pediu-lhe a mãe.

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d) – Chute a bola! gritou o técnico.

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e) – Os alunos demorarão para sair? perguntou a mãe.

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f) – Ninguém sairá antes do horário – garantiu o diretor.

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g) – Marchem! ordenou o sargento aos soldados.
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Causa e consequência

Num período composto, dizemos que oração subordinada adverbial causal é a que denota causa, o que provoca. Ex.: A sociedade estava apavorada porque o número de crimes aumentou tragicamente. A oração sublinhada indica a causa, o que provocou o fato de a sociedade estar apavorada.

O filme ganhou o prêmio já que apresentou o melhor roteiro. Não vamos sair de casa visto que estamos esperando a visita de um parente.

Como estávamos atrasados, não pudemos fazer a prova.

Existem também os adjuntos adverbiais de causa. Ex.: O menino estava pulando de alegria.
              Pedro morreu do coração. Tremi de medo.

             E a oração consecutiva, que significa?

A oração subordinada adverbial consecutiva é a que indica consequência, resultado, efeito.
               Ex.: Tão grande foi a alegria que a mãe chorou. O choro da mãe foi resultado, efeito,
consequência. Tamanha foi a desfaçatez que a namorada saiu correndo. Aquele jovem é
rancoroso de dar medo.

             Ocorre que, frequentemente, existe confusão entre causa e consequência. Olhe o exemplo do Tostines: vende mais porque é fresquinho ou é fresquinho porque vende mais? Aquela senhora quebrou a perna porque caiu ou caiu porque quebrou a perna?

Como fazer para não confundir? Muito simples: basta ter em mente que a causa vem antes; consequência, logicamente, depois. Veja a lei da causa e do efeito.

Experimente numerar os fatos por ordem de acontecimento. O que ocorreu antes é o número um, a causa; o que veio depois é o número dois, a consequência, resultado, efeito. A
consequência virá sempre depois.

Exercícios

Identifique causa e efeito:
1- As moças estavam demasiadamente alegres devido à bebida.
2- Por terem falado alto, foram repreendidos.
3- Como você estivesse cansado, não quis contar-lhe o ocorrido.
4- Estudei muito porque o concurso seria difícil.
5- Tanto insistiu que foi promovida.
6- Como estivesse com sono, não assistiu ao último capítulo da novela.
7- O concurso foi difícil de assustar!
8- Ela não estudava porque a escola ficava longe.
9- O professor determinou que se fizesse a avaliação por necessitar apresentar nota.
10- A criança ficou tão assustada com o desenho animado que não dormiu.

Respostas:
1- causa (por causa de, a bebida provocou alegria); 2- causa (por causa de, falar alto
causou repreensão); 3- consequência (resultado, efeito; o resultado de você estar cansado
foi eu não lhe ter contado); 4- consequência (resultado, efeito; concurso difícil:
resultado: estudar muito); 5- consequência (resultado, efeito; a promoção foi resultado da
insistência); 6- consequência (resultado, efeito; não assistir à novela foi resultado do
sono); 7- consequência (resultado, efeito; o concurso difícil teve como resultado assustar);
8- consequência (resultado, efeito; o fato de a escola ficar longe provocou o efeito de
ela não estudar); 9- causa (a necessidade de apresentar nota foi a causa da avaliação);
10- consequência (resultado, efeito; o susto teve como resultado o fato de a criança não
dormir).

Das duas orações dadas, uma exprime CAUSA e a outra, EFEITO. Junte-as numa só sentença, de modo que a oração exprime CAUSA apareça introduzida por conectivo. (Use conectivos diferentes- não se limite a PORQUE.)

Exemplos:

Está chovendo. Vou levar meu guarda-chuva.

Vou levar meu guarda-chuva, PORQUE está chovendo.

Não haverá espetáculo hoje à noite. O principal ator se encontra enfermo.

Não haverá espetáculo hoje à noite, VISTO QUE o principal ator se encontra enfermo.

1. Cheguei atrasado. O despertador não tocou.

2. O jogador atuara muito mal. O técnico o retirou do time.

3. Descobriram a minha mentira. Fui repreendido.

4. Não há água na escola. Esqueceram-se de ligar a bomba.

5. Nosso chefe veio de avião. Chegou antes de nós.

6. Desistimos da viagem. O mau tempo persiste.

7. O projeto não foi aprovado. A maioria dos deputados o julgou inconsistente.

8. Preciso adiantar o expediente. Vou ficar no escritório até mais tarde.

9.O atleta não concedeu entrevista. Teve medo de se indispor com a torcida.

10.As empresas de construção estão preocupadas. Há grande carência de mão-de-obra.

RESPOSTAS

1. Cheguei atrasado, porque o despertador não tocou. 

2. O jogador atuara muito, porque o técnico o retirou do time.

3. Descobriram a minha mentira, pois fui repreendido.

4. Não há água na escola, visto que se esqueceram de ligar a bomba.

5. Nosso chefe veio de avião, por isso chegou antes de nós.

6. Desistimos da viagem, porque o mau tempo persiste.

7. O projeto não foi aprovado, pois a maioria dos deputados o julgou inconsistente.

8. Preciso adiantar o expediente, portanto vou ficar no escritório até mais tarde.

9. O atleta não concedeu entrevista, por isso teve medo de se indispor com a torcida.

10. As empresas de construção estão preocupadas, porque há grande carência de mão de obra.  

5) Marque a alternativa em que os enunciados das orações estabelecem entre si relação de consequência e causa, respectivamente.

a) Desde que você afirme, não haverá problemas.
b) Desde que você chega, tudo se resolve bem.
c) O lugarejo ficou inundado porque choveu bastante.
d) Irei logo que você me telefone.

7) Há relação causa e consequência, respectivamente, no seguinte segmento:

a) A história de sua viagem é quase tão conhecida e reverenciada quanto a de Cristóvão Colombo.
b) Tamanha foi a força das revelações de Darwin sobre a origem e a transformação do mundo animal, das plantas e, em especial, da humanidade, que quase ninguém consegue ter uma visão muito clara hoje em dia ...
c) O desenvolvimento da genética, a partir do século XX, ajudou a explicar como funciona a transmissão das características hereditárias.
d) O naturalista sabia que suas ideias cairiam como uma bomba sobre uma sociedade habituada a buscar a verdade nas páginas da Bíblia.

O que é uma Carta do Leitor?

A “carta do leitor” é um texto em que o leitor escreve para um jornal ou revista para apresentar opiniões, sugestões, críticas, perguntas, reflexões, elogios, etc.

             Características:
a) não há regras estabelecidas, mas o leitor precisa ter cuidados caso queira que seu texto seja publicado;
b) recomenda-se escrever a alguém (jornalista, cronista);
c) especificar previamente o assunto (opinar, sugerir, criticar...);
d) linguagem clara, precisa e podendo ser informal, desde que não se use palavras de baixo-calão;
e) ser breve, já que não há tanto espaço num jornal.

Exemplo:
“A reportagem sobre Bullying foi muito interessante. Gostei muito do questionamento da entrevistada a respeito da prática de se chamar o aluno pelo número e não pelo nome, situação muito comum nas escolas. Por isso, minha pergunta é: seria ou não essa também uma forma de bullying?” (Susana Santiago, 16/04/2011, Jornal O Povo)

Atividade:
Escreva uma carta do leitor debatendo sobre o questionamento levantado pela leitora Susana Santiago no exemplo acima, sobre uma possível situação de bullying.

Crase - exercícios

1. Complete as frases com a ou à.

a) Vou ........ escola e ........ feira.
b) Devolva ........ ficha ......... atendente.
c) Mostre-nos .......... calça que você ganhou.
d) Peça desculpas .......... supervisora e vá .......... sala de aula.
e) Você irá ......... reunião de pais?
f) Entregue ............. prova ............ professora.
g) O rapaz disse .............. namorada que voltaria tarde.
h) ............. turma deu uma rosa .............. diretora.

2. Complete as frases com aquele, àquele, àquela, àquelas, àqueles, aquelas.

a) Entregou essa carta ................ moça.
b) Refiro-me .............. meninas e não a essas.
c) Pegue ................. envelopes e guarde-os na gaveta.
d) Devolva as avaliações .................... candidatos.
e) Você vai ........................ shopping?
f) Chame .................... pessoas que estão aguardando na fila.
g) Mostre ......................... senhora onde fica a loja de informática.

3. Complete os espaços em branco com a ou à.

a) Meus parentes foram ....... Europa.
b) Iremos ................ Recife no próximo feriadão.
c) Gostaria de ir .............. Campina Grande e ............ João Pessoa.
d) Não fui .............. festa de inauguração da loja.
e) Os jovens querem ir ........ São Paulo.
f) Há anos não vou .............. Floresta em Pernambuco.
g) As famílias vão ................. missas dominicais.

O caboclo, o padre e o estudante

O caboclo, o padre e o estudante

Um estudante e um padre viajavam pelo interior, tendo como guia um caboclo. Deram a eles, numa casa, um pequeno queijo de cabra. Não sabendo como dividir, pois que o queijo era pequeno mesmo, o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse, durante a noite, o sonho mais bonito (pensando, claro, em engambelar os outros dois com seu oratório). Todos aceitaram e foram dormir.

À noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o. Pela manhã, os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve que contar seu sonho. O padre disse que sonhou com a escada de Jacó e descreveu lindamente. Por ela, ele subia triunfalmente para o céu.

O estudante então contou que sonhara já estar no céu esperando o padre que subia. O caboclo riu e contou:

- Sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá no céu, rodeado de amigos. Eu fiquei na terra e gritei:

- Seu doutor, seu padre, o queijo! – Vosmicês esqueceram o queijo!

Então vosmicês responderam de longe, do céu:

- Come o queijo, caboclo! - Come o queijo, caboclo! Nós estamos no céu, não queremos queijo.

- O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade, levantei enquanto vocês dormiam e comi o queijo...

1.  A quem as palavras destacadas referem-se?

a) “Deram a eles, numa casa, um pequeno queijo de cabra.” ________________

b) À noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o. ________________

c) Todos aceitaram e foram dormir. ________________

d) Por ela, ele subia triunfalmente para o céu. ________________ / _________________

e) Eu fiquei na terra e gritei. ________________

f) Nós estamos no céu. ________________

g) Levantei enquanto vocês dormiam e comi o queijo. ______________

2. Qual o fato que desencadeou o enredo?

_______________________________________________

3. Nas frases abaixo, as palavras em destaque, dão ideia de quê?

a) “Pela manhã, os três sentaram à mesa para tomar café.” ___________________

b) “O padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse...” _______________

c) “O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade...”  ____________________

4. No trecho: “– Vosmicês esqueceram o queijo!”, por que o travessão foi usado?

________________________________________________

7. O que gera o humor no texto lido?

_____________________________________________________________________________________________

8. Nos trechos abaixo coloque O para opinião e F para fato:

a) (    ) “...tendo como guia um caboclo.”

b) (    ) “...pois que o queijo era pequeno mesmo.”

c) (    ) “...e descreveu lindamente.”

d) (    ) “...os três sentaram à mesa para tomar café...”

e) (    ) “ – O sonho foi tão forte...”

9. Escreva com suas palavras:

a) Introdução: __________________________________ ________________________________________________________________________________________________

b) Complicação: __________________________________ ________________________________________________________________________________________________

c) Clímax: ________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

d) Desfecho: _____________________________________ ________________________________________________________________________________________________

10. Na linha 5 do primeiro parágrafo, há um verbo no subjuntivo e indica uma hipótese. Escreva-o:

________________________________________________

11. O narrador é:

(   ) personagem  (   ) observador

12. Qual é o significado da palavra “engambelar”

_______________________________________________

13. Esse texto é:

(   ) uma crônica   (   ) um conto  (   ) um romance

14. Quem foi mais esperto na história? O padre, o estudante ou o caboclo? Por quê?

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A poluição luminosa - interpretação

Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu estrelado. Não foram os astros que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e ofuscou a noite. A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação urbana. (...) Para chamar a atenção para o problema, astrônomos de diversos países começaram a organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A ideia é que as luzes das cidades fossem apagadas por alguns instantes. (...)

1 - Da leitura do texto, pode-se entender que a poluição luminosa é provocada:

a) pelo brilho intenso das estrelas.

b) pela perda do viço dos astros.
c) pela pouca iluminação de algumas cidades.

d) pelo excesso de iluminação urbana. 

2 - De acordo com o texto, o excesso de iluminação é uma preocupação para os astrônomos porque:

a) dificulta a iluminação urbana.
b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observação das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura. 

3 - A questão central tratada no texto é a:

a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa. 

4 - A finalidade desse texto é:

.
a) informar a preocupação dos astrônomos.
b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.

 

A assembleia de ratos - exercícios

Um gato de nome Faro-Fino deu de fazer tal destroço na rataria duma casa velha que os sobreviventes, sem ânimo de sair das tocas, estavam a ponto de morrer de fome. 

...
                Tornando-se muito sério o caso, resolveram reunir-se em assembleia para o estudo da questão. Aguardaram para isso certa noite em que Faro-Fino andava aos miados pelo telhado, fazendo sonetos à lua.
– Acho – disse um deles – que o meio de nos defendermos de Faro-Fino é lhe atarmos um guizo ao pescoço. Assim que ele se aproxime, o guizo o denuncia e pomo-nos ao fresco do tempo. 

...
                Palmas e bravos saudaram a luminosa ideia. O projeto foi aprovado com delírio. Só votou contra um rato casmurro, que pediu a palavra e disse: 

...
                – Está tudo muito direito. Mas quem vai amarrar o guizo no pescoço de Faro-Fino? 

...
                Silêncio geral. Um desculpou-se por não saber dar nó. Outro, porque não era tolo. Todos, porque não tinham coragem. E a assembleia dissolveu-se no meio de geral consternação.

...

                Dizer é fácil, fazer é que são elas. 

...

LOBATO, Monteiro 

1. Em “E a assembleia dissolveu-se no meio de geral consternação.”, a mudança de atitude foi causada:

A) pela manifestação do rato casmurro. 

B) pelo ataque de Faro-Fino à rataria.
C) pelo fato de um rato não saber dar o nó. 

D) pelos miados de Faro-Fino no telhado.

2. “...que o meio de nos defendermos de Faro-Fino é lhe atarmos um guizo ao pescoço.” A palavra sublinhada se refere:

A) ao gato 

B) aos ratos 

C) ao guizo 

D) a nós

3. Em “Palmas e bravos saudaram a luminosa ideia.”, o trecho destacado é um:

A) Sujeito composto

B) Sujeito simples

C) verbo de ligação

D) advérbio

4. Marque a opção que possui um pronome pessoal oblíquo:

A) Dizer é fácil, fazer é que são elas. 

B) Está tudo muito direito.

C) Resolveram reunir-se em assembleia.

D) O projeto foi aprovado com delírio.

5. “Tornando-se muito sério o caso.”, é um advérbio de:

A) tempo

B) intensidade

C) negação

D) afirmação

Gênero textual: Manifesto

1. (ENEM) “Poética”, de Manuel Bandeira, é quase um manifesto do movimento modernista brasileiro de 1922. No poema, o autor elabora críticas e propostas que representam o pensamento estético predominante na época.

Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário
o cunho vernáculo de um vocábulo.
Abaixo os puristas
[...]
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare

- Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de janeiro: José Aguilar, 1974)

      Com base na leitura do poema, podemos afirmar corretamente que o poeta:

a)Critica o lirismo louco do movimento modernista.
b) Critica todo e qualquer lirismo na literatura.
c) Propõe o retorno ao lirismo do movimento clássico.
d) Propõe o retorno do movimento romântico.
e) Propõe a criação de um novo lirismo

2) Sublinhe os verbos e coloque S, se o período for simples,

e C, se for composto:

a) Os atletas já se dirigiram à quadra. (      )

b) Tomarei este ônibus, pois tenho um compromisso logo mais. (      )

c) Sem dúvida, todos voltarão aqui no Carnaval. (      )

d) Os alunos reuniram-se no pátio, discutiram o problema, procuraram o diretor e falaram francamente. (      )

e) O verdureiro estacionou o velho caminhão, gritou suas frutas e legumes para a manhã ensolarada, dirigiu gracejos inocentes às donas de casa, arrancou-lhes alguma grana e partiu. (      )

3. As aspas marcam o uso de uma palavra ou expressão de variedade linguística diversa da que foi usada no restante da frase em:

A) Essa visão desemboca na busca limitada do lucro, na apologia do empresário privado como o “grande herói” contemporâneo.
B) Pude ver a obra de Machado de Assis de vários ângulos, sem participar de nenhuma visão “oficialesca”.
C) Nas recentes discussões sobre os “fundamentos” da economia brasileira, o governo deu ênfase ao equilíbrio fiscal.
D) O prêmio Darwin, que “homenageia” mortes estúpidas, foi instituído em 1993.

E) Em fazendas de Minas e Santa Catarina, quem aprecia o campo onde pode curtir o frio, ouvindo “causos” à beira da fogueira.

4.  (RJ) "O cavalheiro chega em casa e diz: "Meu filho, vai buscar um pedaço de banana para eu acender o charuto. Naturalmente o menino pensará: Papai está malu..."

(Manuel Bandeira, poesia e prosa, vol. 1)

    As reticências:

a)Indicam um prolongamento da ação verbal.

b)Interrompem a oração, deixando-a sem os termos indispensáveis.

c)Interrompem um discurso indireto, deixando-o solto.

d)Interrompem o discurso direto, deixando-o sem sentido.

e)Interrompem um vocábulo, omitindo-lhe uma sílaba

5. (FAU-SANTOS) Terminada a aula, o professor Jacinto, dirigindo-se à classe, disse: "Todos deverão trazer dicionário na próxima aula." No texto, as aspas foram colocadas:

a) para enfatizar a necessidade do dicionário.

b) porque a oração entre aspas vem depois dos dois pontos.

c) porque os componentes da frase estão em ordem inversa.

d) para sugerir que a falta do dicionário será prejudicial aos alunos.

e) para iniciar uma citação. 

6. (FUVEST 2010)  No “Manifesto Antropófago”, lançado em São Paulo, em 1928, lê-se: “Queremos a Revolução Caraíba (...). A unificação de todas as revoltas eficazes na direção do homem (...). Sem nós, a Europa não teria sequer a sua pobre declaração dos direitos do homem.”

         Essas passagens expressam a:

A)            defesa de concepções artísticas do impressionismo.

B)            crítica aos princípios da Revolução Francesa

C)            valorização da cultura nacional

D)            adesão à ideologia socialista

E)            afinidade com a cultura norte-americana

7. Indique a alternativa em que haja ERRO de concordância:

A)            Terminadas as aulas, os alunos viajaram.

B)            Esta maçã está meia podre.

C)            É meio-dia e meia.

D)            Dinheiro, benefícios pessoais, chantagens, nada podia corrompê-lo.

E)            Ajudaram no trabalho amigos e parentes.

8. “O estudo e a experiência ___________ davam-lhe a calma com que resolvia os problemas que lhe _____________”.

A)            acumulados / apresentava.

B)            acumulados / apresentavam.

C)            acumulada / apresentavam.

D)            acumulado / apresentavam.

Avaliação As Aventuras de Gulliver

As Aventuras de Gulliver

Era uma vez um jovem chamado Gulliver que decidiu viajar pelo mundo. Então, durante uma tempestade, seu barco afundou e ele conseguiu nadar até uma praia.

Quando acordou, estava sendo espetado por pequenos dardos atirados por homenzinhos. Gulliver, então foi levado prisioneiro até o imperador dos pequenos soldados.

- Aqui em Liliput, temos um terrível inimigo que vive na ilha vizinha, e precisamos de sua ajuda. Em troca, daremos comida e abrigo.

Gulliver decidiu ajudar. Afinal, os homenzinhos eram até muito simpáticos.

À noite, Gulliver atravessou o lago e destruiu os barcos inimigos. Quando voltou, os Liliputianos, agradecidos, ajudaram-no a voltar para a Inglaterra.

Em Londres, Gulliver arranjou outro navio e voltou para o mar. A viagem demorou tanto que faltou água. Ao encontrar terra, mandou alguns marinheiros à procura de água doce.

Gulliver também saiu à procura de água, mas foi surpreendido por um gigante que queria apanhá-lo.

Os marinheiros fugiram apavorados e o gigante conseguiu apanhá-lo. Ao olhar bem para Gulliver, o gigante teve a ideia ganhar dinheiro mostrando-o em seu reino. Gulliver trabalharia como ator para divertir as pessoas que pagariam para vê-lo.

Na capital do reino dos gigantes, a rainha resolveu comprar Gulliver por cem moedas de ouro. Afeiçoada a Gulliver, a rainha ordenou que construíssem uma casa do tamanho dele para que ficasse bem acomodado.

Mas, uma noite, duas enormes vespas o atacaram. Depois de lutar ferozmente com sua espada, conseguiu sair vitorioso. Ao chegar, a rainha viu o final do combate sem poder fazer nada para ajudar Gulliver.

Então, a rainha deixou Gulliver voltar para a sua casa. Em Londres, Gulliver viveu feliz, escrevendo sobre suas viagens fantásticas.

1. A história acima é um conto de:

(   ) Terror      (   ) Aventura       (   ) Suspense

2. Responda:

a. Quem é o personagem principal do texto? 

_________________________________________________________________________________

b. Em que lugares se passa a história?

_________________________________________________________________________________

c.  Em que hora do dia as vespas atacaram Gulliver? _______________________________________________

d. Qual o tipo de narrador há nessa história?

(    ) Narrador Personagem – conta a história e também participa.

(    ) Narrador observador – conta a história mas não participa.

e. Sobre o que a história fala?

_________________________________________________________________________________

3. Sublinhe:

a. De vermelho uma parte da introdução.

b. De azul onde a história se complica.

c. De lápis o clímax.

d. De verde o desfecho ou o final.

4. A história que você leu é uma:

(   ) Uma ficção pois não poderia acontecer de verdade.

(   ) Uma não-ficção pois pode ser verdade.

5. Na frase dentro do quadro o verbo destacados deve ser classificado como:

 

Deus cuida de nós.      

a.  VTD – Verbo Transitivo Direto

b.  VTI – Verbo Transitivo Indireto

c.  VI – Verbo Intransitivo

d.  Não há verbo

TRABALHO COM DICIONÁRIO

APRENDENDO  NOVAS  PALAVRAS

·        Procure no dicionário o significado das seguintes palavras e anote-os:

a.     Luneta: _______________________________________________

_____________________________________________________

b.     Flâmula: _____________________________________________

_______________________________________________________

c.       Balaio: ______________________________________________

____________________________________________________

d.     Nipônico: ____________________________________________

______________________________________________________

e.     Bilboquê: ____________________________________________

____________________________________________________

f.       Punguista: ___________________________________________

____________________________________________________

g.     Mentecapto: __________________________________________

____________________________________________________

h.     Espinafrar: ___________________________________________

____________________________________________________

·        Complete cada frase com uma das palavras acima:

a.     As maçãs foram colocadas em um ________________.

b.     Os produtos _____________ são os mais procurados na loja.

c.      Maria teve sua carteira levada por um ________________.

d.     Juliana ganhou um _____________ de presente de sua mãe e ficou a tarde inteira brincando com ele.

e.     Os escoteiros levaram sua ______________ para o acampamento.

f.       Astrogildo gosta muito de usar uma ___________ para brincar de pirata. Ele finge que está avistando uma ilha.

g.     Os meninos foram ________________ porque apresentaram um péssimo comportamento.

h.     Ele é tão mau-caráter que o chamam de __________________.